1. Eine gemeinsame Sprache
Kollegium, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern beschreiben Belastungen mit denselben Begriffen. So gehen wichtige Beobachtungen auf dem Weg vom ersten Gespräch zur zuständigen Ansprechperson nicht verloren.
Let's Be Real - Mental Health for Young Minds
Wie sieht psychische Gesundheit an Schulen konkret aus?
Den meisten Schulen fehlt es nicht an gutem Willen, sondern an einem System: einer gemeinsamen Sprache, geschulten Erwachsenen, Unterricht, der Verständnis aufbaut, und Eltern, die Teil derselben Gespräche sind.
Diese Seite zeigt die vier Ebenen psychischer Gesundheit in der Schule - und wo unsere Programme jeweils ansetzen.
2. Erwachsene, die reagieren können
- Frühe Veränderungen bemerken, statt auf die Krise zu warten
- Ein Gespräch halten, ohne es lösen zu müssen
- Zur richtigen Unterstützung innerhalb oder außerhalb der Schule führen
- Dabei die eigene psychische Gesundheit schützen
3. Junge Menschen, die psychische Gesundheit verstehen
Sechs Mental Health Literacy Module geben jungen Menschen Vokabular, Wissen und die Gewohnheit, sich früh Hilfe zu holen.
4. Eltern im selben Gespräch
Ein vierstündiger Elternworkshop in zwei zweistündigen Live-Einheiten sorgt dafür, dass Elternhaus und Schule dieselbe Sprache verwenden und abgestimmt handeln.
Häufige Fragen
- Wer ist in der Schule für psychische Gesundheit zuständig?
- Nicht eine einzelne Person. Wirksam wird psychische Gesundheit in der Schule, wenn Leitung, Kollegium, Beratungsteam und Eltern dieselbe Sprache und klar verteilte Rollen haben - genau das bauen unsere Stufen auf.
- Wie misst man psychische Gesundheit an der Schule?
- Anhand weniger klarer Kennzahlen: Handlungssicherheit des Kollegiums, Zahl und Qualität der Weitervermittlungen, Hilfesuchverhalten der Schülerinnen und Schüler und Beteiligung der Eltern. Diese Kennzahlen legen wir zu Beginn gemeinsam fest.
- Was gehört zur psychischen Gesundheit in der Schule?
- Alles, was eine Schule vor, während und nach einer psychischen Belastung trägt: eine gemeinsame Sprache, handlungssichere Erwachsene, Unterrichtsmodule für Schülerinnen und Schüler, Elternbildung und klare Wege zu weiterer Hilfe.
- Womit sollte eine Schule anfangen?
- Bei den Erwachsenen. Wenn Kollegium und Schulleitung Veränderungen ähnlich wahrnehmen und abgestimmt reagieren, können Angebote für Schülerinnen, Schüler und Eltern besser wirken.
- Ist das Therapie oder Beratung?
- Nein. Wir schulen die Gemeinschaft rund um den jungen Menschen. Beratung und Therapie bleiben bei Ihrem Beratungsteam und externen Fachstellen - unsere Arbeit sorgt dafür, dass Überweisungen früher und besser informiert passieren.
- Wann sieht man Veränderung?
- Die Handlungssicherheit im Kollegium verbessert sich häufig innerhalb eines Halbjahres. Veränderungen bei Weitervermittlungen und Hilfesuche brauchen länger - deshalb legen wir zu Beginn wenige klare Kennzahlen fest.
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