Let's be Real - Mental Health for Young Minds
Eine Krise der mentalen Gesundheit erfasst unsere Jugend. Soziale Medien, Identitätsfragen und fehlende Verbundenheit lassen viele junge Menschen ohne die nötigen Werkzeuge zurück.
Und viele Erwachsene ohne die Werkzeuge zu helfen. Wir glauben, das muss nicht so sein.
Warum Let's Be Real
Let's Be Real - Mental Health for Young Minds wurde 2024 von Jacqueline Klemke und Nick Praulins gegründet, um ganzen Schulgemeinschaften eine gemeinsame Sprache für psychische Gesundheit zu geben - und praktische Strategien, sie zu nutzen.
Jedes junge Mensch sollte von Erwachsenen umgeben sein, die erkennen, was los ist, das Gespräch halten können und wissen, wie es weitergeht.
Eine Youth Mental Health First Aiderin, systemische Coachin und MBA sowie ein Schulleiter mit über zwanzig Jahren internationaler Bildungserfahrung - zwei Perspektiven auf dasselbe Problem.
Unser Curriculum ist eigenständig entwickelt, inspiriert von Mental Health First Aid und gestützt auf WHO-Daten zur Jugendgesundheit sowie auf Forschung zu Literacy und Entstigmatisierung.
Unser Ansatz
Es ist nichts, das man nur einer Gruppe beibringt. Es wird real, wenn Schülerinnen und Schüler, Pädagoginnen und Pädagogen sowie Eltern dieselbe Sprache sprechen.
Ein Schüler, der Worte für seine Gefühle hat, aber nach Hause zu Eltern kommt, die diese nicht haben, ist immer noch allein. Eine Lehrkraft, die geschult ist, frühe Anzeichen zu erkennen, in einer Schule, in der diese Anzeichen nicht offen besprochen werden, arbeitet immer noch im Stillen.
Alles, was wir tun, dient dazu, diese gemeinsame Sprache in den Raum zu bringen, in dem Schülerinnen und Schüler, Pädagoginnen und Pädagogen sowie Eltern aufeinandertreffen.
Zwei Seiten derselben Medaille
Youth Mental Health Response Training und unser Programm zur mentalen Gesundheitskompetenz sind dieselbe Medaille, nur von zwei Seiten betrachtet. Das eine baut den Mut und die Fähigkeit zu reagieren auf, das andere das Verständnis und die Selbstwahrnehmung, die eine Reaktion überhaupt möglich machen.
Anzeichen und Symptome psychischer Belastungen erkennen und eine Sprache haben, die es selbstverständlich macht, darüber zu sprechen. Genau hier verliert Stigmatisierung leise ihre Kraft: Was benannt werden kann, kann besprochen werden - und was besprochen wird, kann unterstützt werden.
Das eigene Gehirn, die eigene Identität und die eigenen Grenzen verstehen und praktische Werkzeuge haben, um für sich zu sorgen und früh um Hilfe zu bitten. Kompetenz ohne Selbstwahrnehmung bleibt theoretisch; Selbstwahrnehmung ohne Kompetenz bleibt privat.
Und das gilt für junge Menschen ebenso wie für die Erwachsenen um sie herum. Eine Schule, in der Schüler benennen können, was sie fühlen, Lehrkräfte und Eltern aber nicht, hat die Medaille erst zur Hälfte gewendet.
Die Evidenz
Stigma ist eine der am häufigsten genannten Hürden, die junge Menschen davon abhält, um Hilfe zu bitten. Wenn Schulen offen daran arbeiten, zeigen die Studien: Wissen steigt, stigmatisierende Einstellungen sinken, und junge Menschen werden messbar bereitwilliger, Unterstützung zu suchen.
97 Studien
Eine Übersichtsarbeit von 2025 in JAMA Network Open fasste 97 hochwertige Studien zum Abbau von Stigma zusammen - mit 43.852 jungen Menschen zwischen 10 und 24 Jahren.
Crockett et al., JAMA Network Open, 2025Wissen wuchs am stärksten
Am deutlichsten veränderte sich, was junge Menschen über psychische Gesundheit wussten. Auch ihre Einstellungen und ihr Verhalten gegenüber Gleichaltrigen in Not veränderten sich.
Crockett et al., JAMA Network Open, 2025Eher bereit zu fragen
Dieselbe Übersichtsarbeit zeigte: Junge Menschen wurden offener dafür, sich Hilfe zu holen, und sagten häufiger, dass sie es tun würden - der Schritt kurz bevor jemand sich tatsächlich meldet.
Crockett et al., JAMA Network Open, 202550 % bis zum 14. Lebensjahr
Die Hälfte aller psychischen Erkrankungen beginnt bis zum 14. Lebensjahr, doch die meisten werden nie erkannt oder behandelt - deshalb sind die Schuljahre der Moment zu handeln.
WeltgesundheitsorganisationForschende fassten in Cambridge Prisms: Global Mental Health viele Studien zusammen und fanden: Anti-Stigma-Arbeit verringert stigmatisierende Einstellungen bei jungen Menschen deutlich. Sowohl Aufklärung als auch die Begegnung mit Betroffenen halfen.
Song et al., Cambridge Prisms: Global Mental Health, 2023Eine Übersicht über Programme zur mentalen Gesundheitskompetenz an Grund- und weiterführenden Schulen zeigte: Schülerinnen und Schüler wussten danach mehr und urteilten weniger - und mehrere dieser Effekte hielten auch bei späteren Nachbefragungen an.
Amado-Rodríguez et al., Children, 2022In der Guide-Cymru-Studie unterrichteten Lehrkräfte ihre eigenen Neuntklässlerinnen und Neuntklässler zu psychischer Gesundheit. Im Vergleich zu anderen Klassen wussten sie danach spürbar mehr und hatten deutlich weniger Vorurteile.
Simkiss et al., BMC Public Health, 2023Die SchoolSpace-Studie mit britischen Sekundarschülerinnen und -schülern zeigte, dass ein schulisches Programm das Verständnis verbesserte und Stigma verringerte - ein Hinweis darauf, dass Umfeld und Durchführung genauso wichtig sind wie der Inhalt.
Chisholm et al., BMJ Open, 2016MHFA International verantwortet das Mental-Health-First-Aid-Programm, das heute in über 25 Ländern läuft. Evaluationen von Youth MHFA zeigen durchgängig: Geschulte Erwachsene wissen mehr, haben weniger Vorurteile und fühlen sich sicherer darin, einem jungen Menschen zu helfen. Unser Youth Mental Health Response Training ist davon inspiriert und auf schulische Rollen zugeschnitten.
MHFA InternationalDie Weltgesundheitsorganisation schätzt, dass etwa eine:r von sieben 10- bis 19-Jährigen mit einer psychischen Erkrankung lebt und die Hälfte aller Erkrankungen bis zum 14. Lebensjahr beginnt. Die WHO empfiehlt schulische Förderung und Früherkennung als zentrale Antwort - genau die Ebene, die Schulen selbst gestalten können.
WHO, Psychische Gesundheit von JugendlichenDieselben Übersichtsarbeiten sind ehrlich in Bezug auf ihre Grenzen: Die meisten Studien messen kurzfristige Veränderungen, Langzeit-Nachverfolgungen sind noch dünn gesät. Genau deshalb setzen wir auf nachhaltige, gemeinschaftsweite Arbeit statt einmaliger Versammlungen - eine einzelne Sitzung verändert einen Umfragewert, eine gemeinsame Sprache verändert eine Schule.
Häufige Fragen
Ihr Einstieg
Dieselbe gemeinsame Sprache, vier verschiedene Ausgangspunkte. Wählen Sie den passenden und sehen Sie, wie die Arbeit von dort aus aussieht.
Sie tragen Verantwortung für eine ganze Gemeinschaft.
Sie wollen zu Hause helfen, nicht abgeben.
Sie sind die erwachsene Person im Raum, wenn etwas auftaucht.
Sie begleiten junge Menschen außerhalb der Schule.
Unser Angebot
Einzeln buchbar oder kombiniert zu einem Programm, das zu Ihrem Kalender und Ihrer Schulgemeinschaft passt.
Lehrkräfte, pädagogisches Personal, Schulleitung
Youth Mental Health Response - unsere von MHFA inspirierte, eigenständig entwickelte Zertifizierung in den Stufen NOTICE, HOLD und LEAD.
Youth Mental Health Response ansehen9-18 Jahre, Klassen- oder Jahrgangsgröße
Altersgerechte Einheiten zu Gefühlen, Stress, Hilfe suchen und Freundinnen und Freunde unterstützen - aus unseren Mental-Health-Literacy-Modulen.
Mental Health Literacy ansehenEltern und Sorgeberechtigte
Ein Abendformat, das Eltern die Signale zeigt, die sie bemerken sollten, die Worte für das erste Gespräch gibt und klärt, wann professionelle Hilfe nötig ist.
Eltern-Workshop NOTICE ansehenGanze Schule oder einzelne Stufe
Eine kurze, strukturierte Bestandsaufnahme: anonyme Rückmeldungen von Schülerinnen, Schülern, Personal und Eltern - ausgewertet zu Ergebnissen und Prioritäten, mit denen Sie arbeiten können.
Wellbeing Pulse Check anfragenSchulleitung, Leitungsteam, Vorstand
Eine fokussierte Einheit für die Menschen, die den Ton setzen: Wohlbefinden im Kollegium, Eskalationswege, Schnittstelle zum Kinderschutz und was über ein Schuljahr hinweg gut funktioniert.
Leadership-Wellbeing-Session anfragenEine Schule, die mit uns gearbeitet hat, verfügt über ein gemeinsames Vokabular für mentale Gesundheit - vom Klassenzimmer bis zum Küchentisch -, über Personal, das das erste Gespräch führen kann, und über Eltern, die sich gerüstet statt ausgeschlossen fühlen.
Programm Eins
Gemeinsame Sprache für Ihre gesamte Gemeinschaft.
Sechs Workshops, die Verständnis, Selbstvertrauen und ein gemeinsames Vokabular für mentale Gesundheit in Ihrer gesamten Schulgemeinschaft aufbauen. Durchgeführt in Klassenzimmern, Lehrerzimmern und Elternabenden, mit für jede Zielgruppe angepassten Inhalten. Schulen können das gesamte Programm durchführen oder Module nach eigenen Prioritäten kombinieren.
Obere Primarstufe
9–11 Jahre
≈ Upper PYP
Untere Sekundarstufe
11–14 Jahre
≈ MYP 1–3
Mittlere Sekundarstufe
14–16 Jahre
≈ MYP 4–5
Obere Sekundarstufe
16–18 Jahre
≈ DP
Wie sich das Gehirn entwickelt und warum sich Gefühle und Entscheidungen dabei verändern.
Wer bin ich, und wie passe ich in eine Gemeinschaft, die nicht immer meine eigene ist?
Was Beziehungen guttut oder schadet, und wie man sich selbst darin schützt.
Wie das Scrollen den Selbstwert prägt, und wie man dabei geerdet bleibt.
Praktische Strategien für den Umgang mit Stress, Rückschlägen und schwierigen Tagen.
Zu benennen, worüber wir gesprochen haben, und zu erkennen, wann mehr dahintersteckt.
Programm Zwei
Praktische Fähigkeiten, um zu handeln, wenn es darauf ankommt.
Ein maßgeschneidertes Reaktionstraining für die Erwachsenen rund um junge Menschen an internationalen Schulen. Durchgeführt von qualifizierten Trainerinnen und Trainern, in drei Stufen strukturiert, sodass die Trainingstiefe der Tiefe der jeweiligen Rolle entspricht.
Die drei Stufen
Eltern · 4 Stunden
Frühe Anzeichen erkennen und das Gespräch beginnen.
Lehrkräfte · 1 Tag
Im Gespräch präsent bleiben und weitervermitteln.
Schulleitung · 1 Tag
Strukturen schaffen, in denen Unterstützung Wurzeln schlägt.
Die Trainingstiefe entspricht der Tiefe der Rolle
Für Eltern
Für Eltern, die erkennen möchten, was ihr Kind erlebt, und das Gespräch führen möchten, wenn es darauf ankommt. Praktische Fähigkeiten, ehrliche Einordnung, kein Fachjargon.
2 x 2 Stunden (online oder in Präsenz)
Für Lehrkräfte
Für Klassenlehrkräfte an vorderster Front des Schülerwohlbefindens. Stärkt das Vertrauen, frühe Anzeichen zu erkennen, in einem unterstützenden Gespräch präsent zu bleiben und junge Menschen an weitere Hilfe anzubinden.
4 x 2 Stunden online oder 6 Stunden in Präsenz
Für Schulleitungen
Für Leitungen der pastoralen Betreuung, stellvertretende Schulleitungen und Schulleitungen. Geht über die erste Reaktion hinaus zu den Systemen, Richtlinien und schulweiten Bedingungen, die mentale Gesundheitsförderung nachhaltig verankern.
Der eintägige HOLD-Workshop ist Voraussetzung für LEAD. LEAD findet ausschließlich in Präsenz statt.
Wirkung
Wir legen die Ziele vor dem Start gemeinsam fest und messen sie. Diese vier verfolgen wir in jedem Programm - mit kurzen Befragungen vor und nach dem Programm für Schüler:innen, Personal und Eltern.
Sicherheit
Personal und Eltern berichten von mehr Sicherheit dabei, ein Gespräch über psychische Gesundheit zu beginnen und darin zu bleiben, statt es sofort weiterzureichen.
Gemessen: selbst eingeschätzte Sicherheit vor und nach der Schulung
Früher erkennen
Geschultes Personal erkennt frühe Anzeichen und meldet sie über die schuleigenen Wege, sodass Unterstützung beginnt, bevor eine Situation eskaliert.
Gemessen: Erkennungsszenarien und Zeitpunkt der Weiterleitung
Hilfe suchen
Schüler:innen sagen, dass sie eher mit einer erwachsenen Person oder Freund:innen sprechen würden, und können zwei Personen und eine Anlaufstelle benennen.
Gemessen: Skalen zur Hilfesuche-Bereitschaft, vorher und nachher
Eltern-Kind-Gespräch
Eltern berichten von häufigeren und weniger angespannten Gesprächen mit ihren Kindern über Gefühle, Stress und das Bitten um Hilfe.
Gemessen: Elternbefragung im Workshop und acht Wochen später
Ausgangs- und Folgedaten bleiben bei Ihrer Schule. Wir berichten die Veränderung, nicht einzelne Antworten.
So funktioniert's
Jede Schule funktioniert anders. Unterschiedliche Stundenpläne, Kalender, Kulturen im Umgang mit Elternengagement, Rhythmen der Personalentwicklung. Unsere Aufgabe ist es, die Arbeit in Ihre operative Realität einzupassen, nicht Sie zu bitten, sich unserer anzupassen.
Mentale Gesundheit & Neurodivergenz
Rund 15–20 % der Menschen sind neurodivergent - autistisch, ADHS, Legasthenie, Dyspraxie, Tourette und mehr. Sie erleben Angst, Depressionen und Selbstverletzung in deutlich höherem Maße als ihre Altersgenossen, und ein Großteil dieser Kluft liegt nicht in der Neurodivergenz selbst begründet. Sie entsteht durch jahrelanges Missverstandenwerden: Maskieren, um dazuzugehören, Bestrafung für Leid, das Zurechtweisen, sich bei Dingen mehr anzustrengen, die sie weit mehr Kraft kosten, als andere sehen können.
Shutdown, Meltdown, Schulverweigerung, Starrheit oder scheinbare „Attitüde“ sind häufig Signale von Leid, keine Verhaltensprobleme. Wir bringen Erwachsenen bei, die Funktion hinter dem Verhalten zu erkennen, bevor sie darauf reagieren.
Ein junger Mensch, der den ganzen Tag in der Schule funktioniert und zu Hause zusammenbricht, geht es nicht gut. Wir helfen Personal und Eltern, sich über verschiedene Umgebungen hinweg auszutauschen, damit Erschöpfung erkannt wird, bevor sie zur Krise wird.
Wenn alles auf Autismus oder ADHS zurückgeführt wird, bleiben behandelbare Angst, Trauma und gedrückte Stimmung unbemerkt. Unser First-Response-Training prüft ausdrücklich, was übersehen wird.
Nichts hier ersetzt eine Diagnose, einen Förderplan oder spezialisierte klinische Unterstützung. Es macht das alltägliche Umfeld eines jungen Menschen deutlich erträglicher.
Let's Be Real hat der ISF geholfen, unser Personal mit einer gemeinsamen Sprache, Fähigkeiten und Strategien durch „Mental Health First Aid for Youth“ auszustatten und gleichzeitig die Entwicklung von Wohlbefindenspraktiken zu unterstützen, die fest in der DNA unserer Schule verankert sind. Diese Arbeit ist für die ISF und SABIS weltweit zentral: Sie bereitet Schülerinnen und Schüler akademisch und ganzheitlich auf die heutige Welt vor. Nick und Jacqueline sind eine Freude in der Zusammenarbeit – professionell, kooperativ und einfühlsam.
David Harrison, Schulleiter
ISF - International School Frankfurt, Deutschland
Der Mental Health First Aider Kurs (Level 3) mit Nick und dem Let's Be Real Team war phänomenal. Die Inhalte haben meinen Blick auf psychische Gesundheit erweitert und mir das Selbstvertrauen gegeben, Kolleginnen, Kollegen und Jugendliche besser zu unterstützen. Nicks Vermittlung war leidenschaftlich, authentisch und zutiefst empathisch. Er schuf einen sicheren Raum für offene und ehrliche Gespräche. Ich ging inspiriert, gestärkt und wirklich bereit, etwas zu verändern.
Michael Blunn, Leiter der pastoralen Betreuung
Internationella Engelska Skolan Hässelby Strand, Stockholm
Der zweitägige Mental-Health-First-Aid-Kurs mit Let's Be Real unter Leitung von Nick war eine ausgesprochen wertvolle Erfahrung und fügte sich nahtlos in den bestehenden Rahmen der IES Solna ein. Nicks einnehmende Herangehensweise machte wichtige Themen leicht verständlich und direkt relevant für die Schule. Der Kurs bot nützliche Werkzeuge und Einsichten, um eine unterstützendere Gemeinschaft für Schülerinnen, Schüler und Personal aufzubauen.
Hannah Southwood, Jahrgangsleiterin & Klassenlehrerin
Internationella Engelska Skolan Solna, Stockholm
Vertrauen von
Unsere Arbeit findet in Schulgemeinschaften in Deutschland und Europa statt - auf Englisch und auf Deutsch.
Von der Grundschule bis zur Oberstufe - mit Lehrkräften, pädagogischen Teams und Schulleitungen.
Elternbeiräte und Elternvereine, die Abendworkshops für Familien aller Jahrgänge ausrichten.
Netzwerke und Verbände, darunter ECIS, die Fortbildungen in ihre Schulen bringen.
Durchgeführt von qualifizierten Youth Mental Health First Aidern - ergänzt durch unser eigenständig entwickeltes Curriculum.
Kommende Workshops
Offene Termine, die Sie direkt buchen können. Schulinterne Termine für Youth Mental Health Response planen wir passend zu Ihrem Kalender.
Frankfurt, vor Ort - Englisch
Ein Abend für Eltern und Sorgeberechtigte: die Signale, die Worte für das erste Gespräch und der Moment, in dem Hilfe nötig wird.
NOTICE-Workshop im September buchenWeitere Termine - Englisch
Dieselbe Einheit, über das Schuljahr verteilt. Wählen Sie den Termin, der zu Ihrer Familie passt.
Alle englischen NOTICE-Termine ansehenWeitere Termine - Deutsch
Unser Elternworkshop auf Deutsch - für Familien, die dieses Gespräch lieber in ihrer Erstsprache führen.
Alle deutschen NOTICE-Termine ansehenDie Stufen NOTICE (1 Tag), HOLD (+1 Tag) und LEAD finden auf Anfrage für Schulen und Organisationen statt, auf Englisch oder Deutsch. Nennen Sie uns Ihre Termine, wir planen darum herum.
Die Menschen hinter Let's Be Real
Ein kleines, praxisorientiertes Team. Jedes Programm wird von qualifizierten Trainerinnen und Trainern für mentale Gesundheit entwickelt und durchgeführt, die direkt mit Schulen, Schüler:innen und Familien arbeiten.
Inhaberin & Mitgründerin - Beraterin für mentale Gesundheit und Wohlbefinden
Jacqueline ist Inhaberin von Let's Be Real. Ihre Ausbildung als Life- und Business-Coach sowie als Paar- und Familienberaterin führte sie zu weiteren Qualifikationen in diesem Bereich. Im vierten Quartal 2026 schließt sie zudem ihre Ausbildung zur Psychotherapeutin (Heilpraktikerin für Psychotherapie) ab.
Mentale Gesundheit - und Jugendlichen sowie ihren Lehrkräften und Familien die Werkzeuge und Unterstützung zu geben, um resiliente Erwachsene zu werden - steht im Mittelpunkt ihrer Arbeit bei Let's Be Real – Mental Health for Young Minds, das sie 2024 gemeinsam mit Nick Praulins gegründet hat.
LBR verfolgt einen Ansatz für die gesamte Schulgemeinschaft. Dazu gehört, Eltern in das Gespräch über mentale Gesundheit an Schulen einzubeziehen.
Co-Founder & Associate Partner - Berater für Kommunikation und Bildung
Nick hat Let's Be Real gemeinsam mit Jacqueline gegründet, weil Schulen an vorderster Front einer wachsenden Herausforderung für die mentale Gesundheit stehen - den meisten fehlen jedoch die Werkzeuge, die Ausbildung und eine gemeinsame Sprache, um wirksam zu reagieren. Die Folge sind Stigma, Schweigen und Belastung in ganzen Schulgemeinschaften: bei Schüler:innen, Lehrkräften, Mitarbeitenden und Familien gleichermaßen.
In dieser Arbeit entwickelt und leitet er Trainings, die Gemeinschaften dabei helfen, offen über mentale Gesundheit zu sprechen und praktische Unterstützungsstrategien aufzubauen.
Beruflich ist er Senior-Berater für Kommunikation und Bildung und arbeitet mit europäischen Organisationen über Länder, Sprachen und Kulturen hinweg. Er begleitet Führungskräfte und Teams durch Veränderungsprozesse und übersetzt Strategie in Kommunikations- und Lernformate, die Menschen tatsächlich verstehen, denen sie vertrauen und die sie nutzen. Grundlage sind über 20 Jahre Erfahrung in Bildung und Führung, darunter Jahre als Schulleiter.
Ob im Klassenzimmer, im Sitzungssaal oder in interkulturellen Teams: Sein Fokus liegt darauf, psychologisch sichere, resiliente und leistungsfähige Gemeinschaften zu schaffen.
Unsere Geschichte
Damals war Jacqueline Mutter an der Schule, die Nick leitete. Sie stand unangekündigt in seinem Büro und fragte, ob sie einen Vorschlag machen dürfe, wie sich soziale Kompetenzen und soziales Wohlbefinden verbessern ließen. Seine Antwort: „Nur zu.“
Was sie damals nicht wusste: Wie wichtig ihm diese Themen bereits waren - und bis heute sind. Let's Be Real ist die Fortsetzung der Arbeit, die die beiden damals begonnen haben.
Jacqueline war schon immer für Kinder und ihre mentale Gesundheit engagiert, doch ihr Weg führte sie zunächst woandershin: 20 Jahre als Konferenzdolmetscherin, ein Beruf, den sie bis heute ausübt. Nebenbei unterrichtete sie Kinder und Erwachsene, ließ sich zum Life- und Business-Coach ausbilden und anschließend zur systemischen Paar- und Familienberaterin - nachdem sie erlebt hatte, wie oft Schwierigkeiten tiefer reichen als Sprache: bis zu Grundüberzeugungen, Erwartungen und kulturellen Normen.
Nick kam von der anderen Seite des Schreibtischs: über 20 Jahre in Bildung und Führung, darunter Jahre als Schulleiter, in denen er sah, wie Schulen eine wachsende Last im Bereich mentale Gesundheit tragen - ohne Werkzeuge, Ausbildung oder gemeinsame Sprache.
2024 gründeten sie Let's Be Real – Mental Health for Young Minds, um ganzen Schulgemeinschaften - Schüler:innen, Lehrkräften und Eltern - genau diese gemeinsame Sprache und praktische Strategien an die Hand zu geben.
Kostenloser Leitfaden
Ein kurzer, praktischer Leitfaden für Eltern und Lehrkräfte: fünf Gesprächseinstiege, die funktionieren, was Sie bei Einwortantworten tun können und wie Sie im Gespräch bleiben, ohne Druck zu machen.
Typografie
Jedes Wort auf dieser Website ist in Lexend gesetzt, einer Open-Source-Schrift, die visuellen Stress verringern und flüssiges Lesen unterstützen soll. Eine kleine Gestaltungsentscheidung mit echter Wirkung: Jugendliche, Eltern und Schulpersonal sollen diese Informationen mühelos lesen können.
Lexend wird durchgängig in angenehmen Lesegrößen mit großzügigem Zeilenabstand verwendet und ergänzt unsere Kontrast- und Fokus-Standards aus der Erklärung zur Barrierefreiheit. Eine legasthenie-freundliche Schrift zu wählen, ist eine kleine, aber bedeutsame Maßnahme. Inklusion entsteht aus solchen Entscheidungen - getroffen, bevor jemand danach fragen muss.
Nächste Schritte
Kein Verkaufsgespräch, keine Verpflichtung. Zwanzig Minuten, um zu hören, worum es an Ihrer Schule geht - und ehrlich zu sagen, ob wir passen.
Ein paar Zeilen zu Ihrer Schule, den beteiligten Jahrgängen und dem Anlass Ihrer Anfrage.
Eine kurze Rückmeldung mit Formaten, die zu Ihrem Kalender passen, samt Zeitrahmen und Kostenrahmen.
Wählen Sie einen passenden Termin. Nach dem Gespräch erhalten Sie eine klare Empfehlung und die nächsten Schritte schriftlich.
Wir antworten auf jede Anfrage innerhalb von zwei Werktagen, Montag bis Freitag, 9:00-17:00 Uhr MEZ.
Interesse an einer Zusammenarbeit? Erzählen Sie uns von Ihrer Schule oder Familie, und wir melden uns in Kürze bei Ihnen.